Séquence Première

Séance n°1
SEANCE D'ACTIVATION

1 heure

[1/4]

En classe entière

1

SITUATION DECLENCHANTE

20 mn (2 x 10 mn)

Sécateur INFACO, Réservation de Parking VIGIPARK

Objectifs de formation

Pédagogiques :

Analyser les besoins auxquels répondent ces systèmes (description de l'existant (pathologie ou insatisfaction), idées émergentes, étude d'opportunité et expression fonctionnelle du besoin)
Mettre en évidence les problématiques de l'alimentation en énergie électrique des systèmes embarqués ou nomades
Poser les problèmes techniques relatifs au stockage de l'énergie électrique (autonomie, coût, encombrement, poids...)

Ressources

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2

SITUATION DE DECOUVERTE

25 mn (15 mn + 5 mn + 5 mn)

Films

Principe de fonctionnement des piles et batteries :

"C’est pas sorcier" – Piles & Batteries – 15 mn

L'enjeu du lithium :

La batterie au lithium – 5 mn

Fabrication des batteries au plomb :

La batterie au plomb – 5 mn

Ressources

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3

SITUATION DE RESTITUTION

Pendant la phase de découverte

Objet --- Réaliser une note synthétique des films visualisés

Organisation --- Travail par groupe en binôme

Support technique --- Espace de saisie textuel par Internet

Objectifs de formation

Pédagogiques :

Evaluer le "Savoir ÉCRIRE" dans le cadre de la production de document de synthèse (Voir Livret de Compétences Lycée de l’accompagnement personnalisé)

Séance n°2
TRAVAUX DIRIGES

1 heure (découverte) + 1 heure (approfondissement)

[2/4]

travail en classe entière ou document mis à disposition comme ressource

Sécateur INFACO

En rapport avec la consommation d'énergie électrique, comment assurer la fourniture en énergie électrique ?
Quelle doit-être son dimensionnement ?

On analysera les différentes structures possibles d'accumulateurs en fonction de leurs caractéristiques technologiques.
On quantifiera l'énergie électrique à embarquer pour vérifier les choix de dimensionnement de la batterie par le constructeur.

1

SITUATION DE DECOUVERTE

1 heure

Objectifs de formation

Pédagogiques :

Analyser le cahier des charges.
Proposer une analyse fonctionnelle du produit.
Préparer une démarche en vu d'une expérimentation.
Rédiger un compte-rendu (document de vulgarisation) avec une description et une justification de toutes les étapes permettant de répondre à la problématique. On vérifiera que les explications données par les professeurs sont correctement retranscrites.

Remarque : la rédaction du compte-rendu s’effectuera sur un traitement de texte afin d’éviter les fautes d’orthographe. La qualité de l’expression sera privilégiée. Le groupe de travail dispose d’une "banque" d’images.

Ressources

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2

SITUATION D'APPROFONDISSEMENT

1 heure

Objectifs de formation

Pédagogiques :

Réaliser une expérimentation.
Exploiter cette expérimentation afin de déterminer l'énergie consommée pendant un cycle de fonctionnement.
Rédiger un compte-rendu (document de vulgarisation) avec une description et une justification de toutes les étapes permettant de répondre à la problématique. On vérifiera que les explications données par les professeurs sont correctement retranscrites.

Remarque : la rédaction du compte-rendu s’effectuera sur un traitement de texte afin d’éviter les fautes d’orthographe. La qualité de l’expression sera privilégiée. Le groupe de travail dispose d’une "banque" d’images.

Ressources

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Séance n°3
TRAVAUX DIRIGES

1 heure (découverte) + 1 heure (approfondissement)

[4/4]

Travail en classe entière ou document mis à disposition comme ressource

Réservation de parking pour personne à mobilité réduite VIGIPARK

En rapport avec la consommation d'énergie électrique, comment assurer la fourniture en énergie électrique ?
Quelle doit-être son dimensionnement ?

On analysera les différentes structures possibles d'accumulateurs en fonction de leurs caractéristiques technologiques.
On quantifiera l'énergie électrique nécessaire pour vérifier les choix de dimensionnement de la batterie par le constructeur.

1

SITUATION DE DECOUVERTE

1 heure

Objectifs de formation

Pédagogiques :

Analyser le cahier des charges.
Proposer une analyse fonctionnelle du produit.
Préparer une démarche en vue d'une expérimentation.
Rédiger un compte-rendu (document de vulgarisation) avec une description et une justification de toutes les étapes permettant de répondre à la problématique. On vérifiera que les explications données par les professeurs sont correctement retranscrites.

Remarque : la rédaction du compte-rendu s’effectuera sur un traitement de texte afin d’éviter les fautes d’orthographe. La qualité de l’expression sera privilégiée. Le groupe de travail dispose d’une "banque" d’images.

Ressources

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2

SITUATION D'APPROFONDISSEMENT

1 heure

Objectifs de formation

Pédagogiques :

Réaliser une expérimentation.
Exploiter cette expérimentation afin de déterminer l'énergie consommée pendant un cycle de fonctionnement.
Rédiger un compte-rendu (document de vulgarisation) avec une description et une justification de toutes les étapes permettant de répondre à la problématique. On vérifiera que les explications données par les professeurs sont correctement retranscrites.

Remarque : la rédaction du compte-rendu s’effectuera sur un traitement de texte afin d’éviter les fautes d’orthographe. La qualité de l’expression sera privilégiée. Le groupe de travail dispose d’une "banque" d’images.

Ressources

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Séance n°4
ETUDE DE CAS 1

3 x 2 heures

[6/16]

Travail individuel sous la conduite du Professeur

Réservation de parking pour personne à mobilité réduite VIGIPARK

Situation-problème
Comment évaluer la durée de fonctionnement d'une batterie avant recharge ?

Démarche
- Identifier les éléments fonctionnels correspondant à l'alimentation autonome du système,
- Rechercher les informations du cahier des charges fonctionnel et/ou les caractéristiques techniques en rapport avec l'énergie,
- Déterminer expérimentalement l'énergie électrique nécessaire pour déplacer l'arceau et analyser les écarts des différentes méthodes,
- Quantifier l'énergie nécessaire pour une journée de foncttionnement,
- Evaluer la durée de fonctionnement de la batterie avant recharge,
- Analyser les écarts avec le cahier des charges fonctionnel.

Séance n°5
ETUDE DE CAS 2

3 x 2 heures

[12/16]

Travail en groupe (4 ou 5 élèves) avec prise de responsabilité individuelle pour au moins une tâche

Sécateur INFACO

Situation-problème
Comment évaluer la durée de fonctionnement d'une batterie avant recharge ?

Démarche
- Identifier les éléments fonctionnels correspondant à l'alimentation autonome du système,
- Rechercher les informations du cahier des charges fonctionnel et/ou les caractéristiques techniques en rapport avec l'énergie,
- Déterminer expérimentalement l'énergie électrique nécessaire pour réaliser une coupe et analyser les écarts des différentes méthodes,
- Quantifier l'énergie nécessaire pour une journée de foncttionnement,
- Evaluer la durée de fonctionnement de la batterie avant recharge,
- Analyser les écarts avec le cahier des charges fonctionnel.

Séance n°6
COMMUNICATION

2 x 2 heures

[16/16]

Sécateur INFACO

1

SITUATION DE RESTITUTION

2 heures

Objet --- Réaliser un document multimédia - Présenter son travail

Organisation --- Présentation individuelle d'une partie du travail d'un groupe

Support technique --- Ordinateur avec applications Open Source + Vidéoprojecteur

Objectifs de formation

Préparer la soutenance orale du travail effectué en Etude de Cas.
Les critères d'évaluation sont connus :

Critères d'évaluation
- ANALYSER
Les éléments fonctionnels correspondant à l'alimentation autonome du système sont identifiés,
Les informations du cahier des charges fonctionnel et/ou les caractéristiques techniques en rapport avec l'énergie sont présentées,
Les résultats expérimentaux sont comparés aux critères du cahier des charges, les écarts sont interprétés,
- EXPERIMENTER
Le comportement des composants qui participent à l'acquisition des données est identifié,
Le protocole expérimental est décrit,
Les résultats expérimentaux sont traités et présentés clairement, les écarts avec différentes méthodes sont interprétés,
- COMMUNIQUER
Le support de communication est bien choisi,
Les informations présentées sont bien choisies,
Le document multimédia est bien réalisé et scénarisé,
La stratégie de communication est adaptée au contexte (public visé, écrit-oral, durée, image-photo/vidéo).

CORPUS Séquence 2
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